Ежедневно ваш малыш сталкивается с серьезной проблемой – ему нужно запоминать числа. Уделите тренировке по запоминанию чисел достаточно внимания, и ребенку легче будет справиться с ними в школе.

Данное упражнение, как и большинство предыдущих тренингов, взято из книги “Как подготовить ребенка к школе” психологов А. А. Реан и С. Н. Костроминой: “Упражнение, которое мы вам предлагаем, основано на использовании зрительных образов и их элементов – контуров, форм, геометрических фигур, цветов и оттенков”.

Работа начинается с того, что каждой цифре присваивается свой визуальный код, например:

Ноль – круг (или овал)
Один – столб (кол, свеча)
Два – близнецы (пара ботинок)
Три – треугольник (трехколесный велосипед)
Четыре – квадрат (4 лапы животного)
Пять – звезда (пятиугольник)
Шесть – навесной замок открытый
Семь – коса
Восемь – песочные часы (очки)
Девять – улитка
Десять – пальцы обеих рук.

Затем предложите малышу потренироваться связывать эти образы в цепочку, соответствующую ряду цифр (примеру), который нужно запомнить.

Скажем, вот какую картинку можно нарисовать в своем воображении, чтобы легко вспомнить, что 4+5=9:
“В квадрате нарисована звезда, и по рисунку ползет улитка”.
Конечно же, воображать можно любые сценки: смешные, забавные и даже несуразные. Важно, чтобы малыш сам предлагал варианты ассоциаций.
Когда ребенок хорошо запомнит визуальный код каждого числа, попробуйте вместе с ним найти ассоциации для запоминания числа указанных ниже предметов:

Одна корова
Шесть карандашей
Два автомобиля
Семь шариков
Три рубашки
Восемь стульев
Четыре зеркала
Девять колец
Пять солдат
Десять стаканов.

Попробуйте запомнить, “сколько чего было” без ассоциативных картинок!

А ведь 6 –7 –летние дети без труда справлялись с подобным заданием, создав в своем воображении следующие образы:

Одна корова – корова, привязанная к колышку
Шесть карандашей – замок, висящий на карандашах
Два автомобиля – близнецы, сидящие в автомобилях
Семь шариков – в траве разбросаны шарики, они мешают косе косить
Три рубашки – на трехколесном велосипеде висят рубашки
Восемь стульев – в комнате стоят стулья, на одном из них – очки
Четыре зеркала – квадратная комната, на каждой стене висит зеркало
Девять колец – на столе лежат кольца, по ним ползет улитка
Пять солдат – на асфальте нарисована звезда, у каждого лучика стоит солдат
Десять стаканов – поднос со стаканами, который держат две руки и т.д.

“Картинки” вашего малыша могут быть любыми, пусть даст волю своей фантазии!
Теперь предложите ребенку записать по памяти число приведенных предметов в следующем (уже измененном) порядке:
Рубашка, солдаты, карандаши, шарики, коровы, кольца, машины, зеркала, стулья, стаканы.
Если малыш успешно справился с заданием, ваши усилия не пропали даром!

А теперь – последнее упражнение, так называемая “зубрежка с секретом”.

Хитрая зубрежка, или “Повторение – мать учения”

Предлагая это упражнение, авторы его исходят из идеи старой пословицы: “Повторение – мать учения”.
Народная мудрость не ошибается! Психологи считают, что “без повторения невозможно продолжительное сохранение информации, так как, хранясь в памяти, она подвергается постоянным изменениям: искажается при каждом повторном вспоминании. Вот почему классическое повторение не только не устарело как метод фиксации материала, но и просто необходимо в работе памяти”.
А чтобы обыкновенную механическую зубрежку превратить в осмысленное упражнение, интересную работу, воспользуйтесь следующими “секретами”:

1. Повторите слово или фразу, которую нужно запомнить, про себя.
2. Подождите 1 секунду и повторите снова.
3. Подождите 2 секунды и повторите снова.
4. Подождите 4 секунды и повторите снова.
5. Повторите через 10 минут (необходимо для запечатления).
6. Для того чтобы информация перешла из кратковременной памяти в долговременную, повторите через 2-3 часа.
7. При необходимости через 1-2 месяца; через 1 год.

Вот и все “хитрости”, которыми вы можете воспользоваться, чтобы помочь своему малышу развить память. Теперь учиться ему будет гораздо легче, ведь запоминание огромного объема информации – одна из главных составляющих учебного процесса даже в первом классе.
Следует, однако, заметить, что проблемы с учебой возникают и по другим причинам. Как тяжело учиться, скажем, детям с недостаточно развитым логическим мышлением!
Но об этом – в следующей статье.