В связи с ростом числа близнецов и особыми социальными и психологическими условиями их развития, работники сферы образования и учреждения по их подготовке должны иметь в виду следующие моменты:

1. В школе нужно поддерживать атмосферу уважения близкой связи между близнецами, но в то же время создавать условия для развития уникальных способностей каждого. Важно знать основы психологии близнецов, особенно различий между однояйцевыми и разнояйцевыми близнецами. Осознание глубины связи между МЗ и некоторыми из ДЗ близнецов позволит более чутко реагировать на их потребности. Понимание того, что каждый из близнецов – уникальная личность (даже если они однояйцевые) поможет работникам школы выявить способности каждого и способствовать их развитию. Учителям нужно научиться отличать близнецов друг от друга, не прибегая к крайним мерам – требованиям надевать именные таблички, носить одежду разного цвета или делать разные прически. Детей нужно правильно называть по именам, а не просто «близнецами». Классные руководители должны знать сильные и слабые места в обучении каждого ребенка. Недопустимо открыто сравнивать близнецов между собой.

2. Школы должны придерживаться гибкой политики относительно распределения близнецов по классам в начале обучения. Беседы с родителями позволят лучше понять, что нужно сделать, чтобы пойти навстречу потребностям детей. При принятии решения о распределении близнецов по классам в начальной школе нельзя руководствоваться целью развития индивидуальности ребенка или соображениями удобства для учителя. Правильное решение имеет своей целью облегчение для ребенка отделения от родителей и соблизнеца, его социальное развитие и успехи в обучении. Это решение нужно ежегодно пересматривать, чтобы убедиться, что они все еще способствуют достижению первоначальной цели.

3. Если близнецы попадают в параллельные классы, учителям нужно придерживаться последовательного подхода к их обучению. Учителям, в классах у которых обучается один из членов близнецовой пары, лучше скоординировать свои усилия. В начале школьного обучения многие близнецы испытывают чувства разочарования, смущения, злости. Они часто провоцируются тем, что в классе одного из близнецов учитель провел какие-то дополнительные учебные мероприятия, а в классе другого близнеца их не было. Ребенок завидует соблизнецу и обижается на него за то, что тот попал в «лучший класс». То, что члены близнецовой пары обучаются в параллельных классах, может способствовать освоению учителями групповых методов обучения и лучшей координации программы обучения. Хотя в средней школе эта проблема уменьшится, учителя и администрация по-прежнему должны понимать реальные проблемы, которые возникают у близнецов, обучающихся в разных классах.

4. Учителям нужно с особой осторожностью подходить к разрешению таких ситуаций, как оставление одного из близнецов на второй год, перевод на класс выше или назначение старостой. При этом нужно руководствоваться не только академическими соображениями, но и учитывать психологические и социальные аспекты связи между близнецами. Выделение одного из членов близнецовой пары, помещение его в особые условия может глубоко повлиять на его отношения с соблизнецом. Это может привести как к легкому снижению самооценки и пересмотру своего статуса в паре у одного из соблизнецов, так и к утрате идентичности как члена близнецовой пары, чувствам злости и отверженности. Поэтому при принятии подобных решений нужно рассматривать не только их неоспоримые достоинства, но и возможный вред.

5. Учителя начальной, средней и высшей школы должны ценить помощь родителей в понимании природы отношений между близнецами. Наблюдения за поведением детей в классе, особенно если близнецы обучаются раздельно, не даст учителям информации, достаточной для принятия решений, которые могут повлиять на социальное или психологическое благополучие детей. Зато родители обычно могут предоставить информацию о динамике отношений между близнецами на каждом этапе их развития. Учителям начальных классов нужно быть в курсе, насколько глубоки отношения зависимости между близнецами, и общаться с ними так, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно. В отношениях близнецов-подростков могут появиться трудности, потому что каждый из них борется за установление собственной идентичности и признание ее другими. Отношения между МЗ и ДЗ близнецами различаются, как и отношения между однополыми и разнополыми двойняшками.

6. Учителям, в классе которых обучаются близнецы, очень полезно быть в курсе результатов последних исследований по психологии близнецов и учитывать их в своей работе. В школьной библиотеке должно быть несколько книг о близнецах. Кроме того, нужно без колебаний обращаться за консультациями к родителям.